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雅曼服飾--校服訂做 老師服

帶著某種懷舊感，大部分人記憶猶新的是，從經(jīng)濟騰飛的1990年代起，中國學校忽然都開始采取肥大、拖沓、大多藍白相間的運動校服。創(chuàng)造出“校服”（制服英文為uniform）一詞的日本在19世紀末引入西式校服，用深藍色詰襟服和西式水手服替代和服正裝、和服樣式褶裙。流行文化雜志《知日》做了一期“制服特輯”，出版人蘇靜說，他們研究發(fā)現(xiàn)，日本在經(jīng)濟全盛時期的1980年代掀起了“校服革命”；1990年代，日本電影里常見的泡泡襪、超短裙和對襟毛衣標志著校服革命達到高潮。在日本女子校服三大“神器”盛行的同時，松垮的紅白、藍白、綠白運動裝“面口袋”在中國校園大行其道。老師服

學校作為育人的搖籃，是傳承文化的陣地。文化是文明的核心與，文明是文化的展現(xiàn)和載體。學校的文明折射著社會的文明，學生應(yīng)該成為文明的、文明的使者。我們西安中學具有105年的輝煌發(fā)展歷史，是首批省級示范高中屬的中學，是全省高中學校文明建設(shè)的窗口。 可是，在我們的校園中，有些同學時常會有些不文明的舉止、不文明的談吐。這些不文明的畫面、不和諧的音符有損我們西中學子的文明形象，有損我校省級文明校園的殊榮。為此，學校于前不久啟動了基礎(chǔ)文明建設(shè)工程。利用今天的校會，我代表學校談一談服飾禮儀與穿著校服的問題。

    從推進學校工作來講，學生統(tǒng)一著裝對學校校園文化建設(shè)可以起到促進和輔助作用。學生統(tǒng)一穿校服有利于對學生的教育和管理，有利于提升學生的自信心、朝氣和樹立良好的精神狀態(tài)，有利于班級和學校教育教學活動的組織，培養(yǎng)學生的團隊精神。

     穿校服對學生有規(guī)范行為的功能。統(tǒng)一著裝，一種身份特征標識。學生統(tǒng)一穿校服，利于規(guī)則意識、規(guī)范意識等集體道德意識的培養(yǎng)。

      因此，都市里的學校一般都有自己的校服。學校對校服都非常重視，都把校服看作學校文化的一個不可或缺的因素。受經(jīng)濟發(fā)展的制約，沒有辦法統(tǒng)一校服，各學校都有?；?，愛自己的學校的學生都把校徽作為個人成長的歷史見證來保存。愛自己學校的學生，也一定會喜歡自己的校服——無論它的質(zhì)地如何，僅僅是服裝上學校的名稱都會讓他們喜歡。家長應(yīng)該教育學生有正確的校服著裝理念，讓孩子從小養(yǎng)成團隊意識，集體觀念。