心之初教育培訓(xùn)學(xué)校是自閉癥（孤獨(dú)癥）、智力障礙兒童定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)。作為一所專業(yè)針對(duì)自閉癥、發(fā)育遲緩及發(fā)育障礙兒童康復(fù)干預(yù)訓(xùn)練學(xué)校，得到殘聯(lián)的關(guān)心和全力支持！

自成立以來(lái)，心之初教育致力于建國(guó)際特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，做自閉癥、智力發(fā)展障礙康復(fù)領(lǐng)域的。到目前為止已經(jīng)為超過(guò)2000名特殊兒童提供了專業(yè)系統(tǒng)的教育干預(yù)訓(xùn)練及康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)，也為家長(zhǎng)提供了專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的條件，同時(shí)為各高校相關(guān)特教專業(yè)提供了實(shí)習(xí)基地和就業(yè)機(jī)會(huì)。

學(xué)校為教育資質(zhì)，并在民政局做了登記。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，綠色的星星代表希望喻意我們的孩子，紅色部分代表太陽(yáng)喻意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

怎樣看待這樣的刻板行為

1、他們解讀不了別人的表情，不會(huì)知道別人是否已經(jīng)對(duì)他的話題感到厭倦；

2、對(duì)于某些偏好如此固執(zhí)，大多數(shù)是因?yàn)樗麄兊木o張和不安；

3、難以與他人建立社交關(guān)系的他們，也渴望和他人談話，但愛(ài)好和狹窄生驗(yàn)導(dǎo)致話題單一。

可以嘗試以下方法，盡可能幫助他們

1、與他們談?wù)撟约罕容^偏好的話題；

2、教導(dǎo)他們運(yùn)用一些令人容易接受的方式去談?wù)撓埠玫脑掝}。

如：小明對(duì)時(shí)間特別感興趣，客人一來(lái)到他的家，他便會(huì)問(wèn)：“你什么時(shí)候走？”

讓父母覺(jué)得十分尷尬，可以教導(dǎo)小明換個(gè)方式問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)你愿意逗留多久？”；

3、利用他們的愛(ài)好固執(zhí)來(lái)當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)完成一些較為沉悶他不太喜歡的工作。

4、這些孩子會(huì)想要通過(guò)重復(fù)話題來(lái)減壓壓力，我們可以嘗試摒除摒除導(dǎo)致壓力的因素，并教導(dǎo)他其他的自我松弛的方式；

5、如有需要，用說(shuō)話、手勢(shì)、甚以至眼神去提示他要停止談?wù)撟约浩玫脑掝}了；

6、不時(shí)地告訴他可以與別人談?wù)摰钠渌掝}。

自閉癥是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的一種障礙?；加凶蚤]癥兒童不但在智力方面發(fā)展不平行，而且會(huì)出現(xiàn)異常的行為，例如不斷地重復(fù)某些活動(dòng)或在日常作息上表現(xiàn)得固執(zhí)。因此，大家都期望有一種可靠和合適的評(píng)估工具去判斷兒童的自閉程度。更急需要制定一套適合本地自閉癥兒童的治療和教育課程。

美國(guó)北卡羅來(lái)納州大學(xué)的TEACCH課程是現(xiàn)時(shí)歐美國(guó)家中獲得評(píng)價(jià)的自閉癥訓(xùn)練課程。它為自閉癥兒童提供一套度身訂造的評(píng)估方法，測(cè)試兒童在七個(gè)發(fā)展范疇中的成長(zhǎng)過(guò)程，并評(píng)核他們?cè)谛袨樯系漠惓１憩F(xiàn)。使用者藉此可掌握到兒童在各個(gè)發(fā)展的行為特微，然后按照其個(gè)別需要，替他們?cè)O(shè)計(jì)合適的訓(xùn)練目標(biāo)及教學(xué)策略。TEACCH課程的特色是它以其自閉癥兒童的思想、學(xué)習(xí)、和行為特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，“結(jié)構(gòu)化教學(xué)”的原理，設(shè)計(jì)成一套能夠幫助使用者有系統(tǒng)地安排教學(xué)環(huán)境、材料及程序的課程。